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少年创客思维养成

卢晓明   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:91
  • 出版时间:2018-6
  • 书号:978-7-5444-7485-6
  • 定价:50.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介

本书是由上海市科技艺术教育中心编撰写的“上海市校外教育丛书”之一。本书主要论述新时期校外中小学教学工作的特点和特色。如青少年科学探究与科学实践活动的概述,青少年在科学活动中开展自主探究的方法和途径,并提供了大量可操作性青少年开展自主探究活动的案例。值得从事中小学校外科技辅导的教师和学生一读。

目 录
1 指南针能竖起来吗
——好奇是发明之母

2 金鱼之声
——玩出来的发明

3 咖啡是怎样发明的
——学会观察

4 抓斗大王
——在体验中感受问题

5 怎样清除高空电线上的积雪
——让头脑掀起风暴

6 寻找最佳灯丝
——发散思维脑洞开

7 追着光走
——奇妙无穷的想象力
8 从苍耳子到尼龙搭扣
——思绪横生的联想

9 伞有几宗“罪”
——希望在列举中

10 赏心悦目的鸡尾酒
——组合就是创造

11 变惩罚为奖励
——改变出玄机

12 从卷帘到多功能画具
——利用专利再发明

13 气压式墨汁瓶
——科学设问

14 司机紧急刹车时误踩油门怎么办
——解决问题的方法
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编辑推荐

过了好久,我才开始提笔。没有任何其他意思,只想写得好一点。多年的良师益友,上海市科技教育名师,上海市科技艺术教育中心特级教师葛智伟先生,邀我为他专著《少年创客思维养成》写序,自读到原稿开始,我便感觉到心里的那一份沉甸甸的期盼和知音般的深厚情谊。因为,作为一位长期耕耘于科技教育和创新教育的著名师者,葛老师的专著具有他一生心血的积淀。我怕写得不好,辜负了他一生的睿智实践和热情慧心。所以,良久不动笔,也是我心境的自然表露。

在我见到的上海科技名师中,葛老师是很特别的一位。我印象最深的,当数他在两方面的“超越”。一是,他在长期的科技教育实践中,实现了对科技教育本身理解的超越。他不仅远较常人更深刻地认识科技教育的内涵和规律,而且在探索新的科技教育实践方法和推进广泛活动方面有着独到和过人的触碰境界。二是,随着他从业敬业岁月的增长,他反倒超越了普通的时间规律,越来越像年轻人热衷于尝玩和探索科技创新的教育实践,那自然远比年轻人要玩得更高更巧更有趣。正是这两方面的“超越”,葛老师在上海科技教育中独树一帜,不仅是多项市级活动的策划者和长期主持者,更是影响广泛的科技教育尊者和后辈科技教师的导师。一个人做一些新的探索其实是很简单的,难的是一辈子都在做这种探索,而且持续推进、持续提升、持续超越,达到常人难以企及的水准。非常令人敬佩。

创客,是这几年新出现的概念,虽然蕴含历史上同类人群的概念,但具有崭新的时代内涵。伴随着当今世界科技突飞猛进和创新发展的潮流,科技教育乃至基础教育的转型中与时俱进地诞生并迅猛推进创客教育,是很自然的事,是历史发展的必然。今天的孩子,正是未来的栋梁,未来掌握在他们的手上。在今天的中国,今天的上海,绝大多数孩子还在接受较为传统的科技教育,远离当今世界发展的前沿,其实有些不妥。我们不希望未来的栋梁还接受二十年前甚至更早的科技知识,不希望他们只学应付考试而缺少应用能力的知识,不希望他们对学过的知识不知道怎样用于参与当今世界的创新发展。我们特别期望,他们在小的时候,哪怕只是养成未来可以创新的基本习惯和思维,因为这样的孩子在未来才是具有创新素养、具有发展竞争能力的孩子,这样我们的国家和民族才会充满希望和远大前景。所以,创客教育被人们所认知、所理解和所探索,今天的上海,已经有了一个较为科学认识的创客教育氛围。

然而,突破认识氛围瓶颈,做好创客教育是更为艰巨的难题。尽管有着国外的一些探索先例,但自进入中国后,创客教育就始终遭遇如何与国情相适配的挑战。同时,尤其是创客教育在少年阶段的探索,国内外很少有成功的经验可借鉴。所以选择少年创客主题,几乎从零开始探索发展、推进、实施,还要达到并确保上海在国内的领先探索地位,这是一个何等困难的新课题。葛老师迎难而上,勇于挑战,深入思索,大胆尝试,他创设了一套富有理论思考深度、合乎科技教育发展逻辑、结合创客教育趋势规律、新颖有趣但结合时代科技和城市发展有效元素的青少年创客教育活动体系和方案,充分体现因地制宜、就地取材、科学策划、巧妙设计的特点,尽管仍有进一步的提升完善空间,但在上海科技教育领域中展现了一股强劲的动力和吸引力,不仅让孩子在活动中得到超越以往的学习经历与成长,而且让孩子体会到崭新的科技教育模式和过程。他的探索可以说是非常成功的、非常有贡献的、非常有继续广泛展开的意义的。我必须强调,葛老师是一个善于学习的人、善于思考的人、善于升华的人、善于创新的人!这样一个人,他的探索必然会走在科学正确的轨迹上,值得我们效仿、借鉴和学习。

当前,创客教育似春风般吹遍全国大地,却因来得太快,加上一些其他相关因素,误读、误导、误操作较为普遍地出现在人群中和领域内,这些人群中上海的科技教师和教育从业者不在少数。面对这样的现状和格局,葛老师以上海市科技艺术教育中心领衔专家的身份,自觉引领上海科技教育正确发展为己任,为之不懈努力,在探索创客教育实践方法的同时,还注意准确示范和率先检验,为上海的创客教育领域提供了一份宝贵的“正确答案”,这份功劳是难以用一般方式来衡量的。我认为,过不了多少年,当葛老师专著中的许多做法被广大学校和教师所效仿时,大家就自然会理解我今天的说法。

作为一名研究创客教育、研究创客教育与基础教育整体协调发展的研究者,我很较真,这在上海科技教育领域中很多人是知道我这一点的。在这样的基础上,我要向大家大力推荐葛智伟先生的专著《少年创客思维养成》,其中不仅有创客教育的方式和方法,而且有创客教育的心得和情怀,更有创客教育的高端理解。从中还可以理解葛智伟先生这个人。

《少年创客思维养成》,站在历史的角度看,极有可能代表上海青少年未来发展的高度和水准,也极有可能影响未来上海区域发展的广阔前景。至少,它是一个阶段创客教育中里程碑式的探索成果。我为这本专著叫好!我再次向大家推荐!我也呼吁,让我们和葛老师一起,继续探索上海的创客教育乃至上海的基础教育转型,这是上海的千秋伟业!

向世清
中国科学院上海光学精密机械研究所研究员、博士生导师、教授
上海市科技教育研究和科创教育指导专家
2018年5月于上海嘉定

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前 言
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作者简介

卢晓明,中国高级教师,现任上海市青少年科技教育中心主任、上海市艺术教育中心主任,兼任上海头脑奥林匹克协会副会长、中国青少年科技辅导员协会青少年科技工作委员会副主任、上海市校外教育研究会副主任。 毕业于上海师范大学教师管理系,获教育学学士学位,长期从事教育工作,曾任上海市南洋模范中学团委书记、教导处副主任、徐汇区教育局办公室主任等职。1993年任徐汇区教育局副局长兼党委委员。1997年9月调至上海市教育直属单位上海市青少年科技教育中心任主任,2001年曾参与东方绿舟--上海市青少年校外活动营

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书 评

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